Esta obra objetiva refletir sobre o papel do educador e suas atribuições na escola em uma releitura dos métodos e recursos de ensino, monitoramento da aprendizagem e objetivos da prática educacional nas escolas. Tal preocupação incita um estudo com enfoque nas práticas pedagógicas adotadas, a relação entre teoria e prática: o desencadeamento, desenvolvimento e apresentação do conhecimento de maneira sistêmica, interdisciplinar e articulada, focada na questão da qualidade dos instrumentos de monitoramento do processo ensino-aprendizagem e na seleção de métodos que venham contribuir para que se efetive a dialética ensinar-aprender. Entre a selvagem tempestade de ideias e a sensibilidade da música, o educador pode consolidar um caminho que fomente a participação do aluno e o torne operante e mobilizador de seus conhecimentos. Nessa perspectiva a chave para que o educador comece reinventar-se está centrada na Teoria da Inteligência Multifocal. Perante a diversidade de perfis encontrados na sala de aula seja em razão da faixa etária, níveis de formação e conhecimento, experiências e expectativas, evidencia-se a necessidade urgente de uma revisão das práticas pedagógicas e a tradução de uma proposta atual, que torne o aluno protagonista do processo de aprendizagem e centre-se na formação de pensadores.
